Taxonomía de Bloom

Nunca había escuchado hablar antes acerca de la "Taxonomía de Bloom", y quizá sea la actividad más interesante del bloque dedicado al modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras. Personalmente me ha encantado, ya que en principio da mucho que pensar acerca de las actividades que diseñamos o realizamos día a día en el aula (y de lo limitadas que están), y por otro lado favorece el desarrollo o cambio de las mismas por otras "vitaminadas" o más enriquecidas; además de forma muy sencilla (no es difícil rediseñar las actividades) y por supuesto, personalmente, me parece perfectamente factible el desarrollo y uso de actividades del máximo nivel en la taxonomía. A continuación os muestro, de manera práctica, el rediseño de una de mis actividades:

Nivel educativo: 2º Bachillerato

Materia: Geografía

Actividad tradicional: El alumnado, tras la explicación correspondiente por parte del profesor, deberá realizar un práctica de un mapa de coropletas (como el de la foto). Se trata de una actividad común en esta asignatura, con prácticas similares a las que formarán parte de las pruebas de acceso a la universidad. Se trata de prácticas dirigidas con una serie de cuestiones relativas a la información que ofrece el mapa. Dentro de la taxonomía de Bloom se encuentra en los niveles de recordar, comprender y aplicar.

Actividad rediseñada: El alumnado deberá realizar una exposición a sus compañeros/as sobre la población española y su evolución, para acabar explicando la situación y distribución en el territorio, de la población mayor de 65 años.
Deberá ser una exposición creativa y por grupos, que huya del típico modelo del power-point proyectado, mientras se lee un guión.
1ª Sesión: el alumnado visionará en casa el siguiente video: https://youtu.be/7FT3-RaNPAk
después en clase analizaremos la información, propondremos el trabajo a realizar ¿cuáles son las cuestiones a las que debemos dar respuesta?, realizaremos los agrupamientos y propondremos herramientas TIC para su realización: calaméo, prezi, powtoon... enseñaremos al alumnado cómo podemos acceder rápida y fácilmente a tutoriales en video, que nos enseñen cómo usar dichas herramientas. Por último, el profesor expondrá a los alumnos/as la rúbrica para la evaluación de las exposiciones, así conociendo previamente los criterios de calificación, podrán adecuar el trabajo a los distintos elementos evaluables
2ª Sesión: el alumnado trabajará en casa el documento online del INE: http://www.ine.es/daco/daco42/sociales/infosoc_envej.pdf
Nos proporcionará información útil para el desarrollo de todas las cuestiones planteadas. Comenzaremos con la confección de los distintos proyectos y propondremos un calendario de exposición de las mismos.
3ª, 4ª y 5ª Sesión: el alumnado finalizará sus proyectos. En este punto sería importante que conocieran herramientas de trabajo colaborativo: wiki, padlet, pinterest... para que puedan trabajar online desde casa todos/as juntos/as. En el desarrollo de las distintas exposiciones se propiciará el debate entre el alumnado, para conocer el grado de adquisición de los contenidos y propiciar su repaso e intercambio.
Con el desarrollo de esta actividad subiríamos a los niveles de analizar y crear, según la taxonomía de Bloom.