Proyecto Flipped Classroom

La invención de la vejez de Javier Moreno Álvarez

Reflexiones sobre el bloque 3

Me ha gustado mucho el taller de coevaluación; el aprovechamiento fundamental de este taller, se ha producido, a través del análisis exhaustivo del trabajo de mis compañeros/as, lo que me ha permitido poder "repensar" mi propio proyecto, en definitiva aprender del trabajo de los demás. Por otro lado, el evaluación que han realizado de mi trabajo, no ha sido de mucha utilidad, ya que el feedback era un tanto pobre y basado fundamentalmente en puntuaciones con escasos o nulos comentarios (que es precisamente, lo que me parece más interesante).
Ahora, y después de seguir todos los pasos de los distintos bloques, creo que estoy preparado para diseñar un proyecto flipped (confieso que al principio del curso, y quizá fruto de mi total desconocimiento sobre el tema, me parecía algo impensable).

¡Diseñamos nuestro propio artefacto TIC!

Nivel educativo: 2º Bachillerato.
Materia: Geografía.
Descripción del Proyecto: Vamos a abordar, dentro de la población, el envejecimiento de la población en España y el problema del relevo generacional. Reflexionaremos sobre la baja tasa de nacimiento en España, sus causas y sus consecuencias, e intentaremos aportar soluciones a este problema y observaremos que ocurre en el resto del mudo y en nuestro entorno (UE).
Artefactos generados: 
- Encuesta online para conocer la opinión de la población y generar debate en el centro.
- Elaboración y publicación de artículos en redes sociales, que apoyen la realización de las encuestas, y respondan a todas las cuestiones planteadas: situación de partida, perspectivas futuras, posibles situaciones, nuestro entorno, etc.
- Recopilación de los artículos en el blog de clase.

Herramientas utilizadas:
- Para las encuestas Twitter, ya que puede resultar más ágil y accesible que las herramientas para cuestionarios interactivos.
- Para la elaboración de los artículos, podemos usar una gran cantidad de herrramientas: ofimáticas (tipo word) y se publicarán también en una red social, Facebook, para facilitar su difusión y crear debate en el centro.
- Para la recopilación de los artículos en el blog de clase, Blogger. Podemos insertar, previamente estos artículos en slideshare o calaméo, para hacerlos visualmente más atractivos.
Nivel SMAR:
Dentro de la capa de transformación y nivel de redefinición: se procura la creación de nuevos ambientes de aprendizaje y el desarrollo de actividades que resultan finalmente, en la creación por parte del alumnado de nuevos materiales que recogen lo aprendido y que resultan de utilidad fuera del aula.

La invención de la vejez

Sobre la gamificación

Reconozco que había oído hablar del término "gamificación" (o ludificación), sin embargo mi concepción era completamente errónea, ya que sólo me quedaba en la superficie, en el juego, y no en lo que se intenta conseguir a través del juego. Por eso, considero que me ha resultado muy útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación y que además he aprendido mucho de mis compañeros/as, gracias a sus propuestas (por cierto, me encantó la propuesta de supervivencia zombi). Creo que nos ayuda a la motivación del alumnado a través de actividades más dinámicas.

Taxonomía de Bloom

Nunca había escuchado hablar antes acerca de la "Taxonomía de Bloom", y quizá sea la actividad más interesante del bloque dedicado al modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras. Personalmente me ha encantado, ya que en principio da mucho que pensar acerca de las actividades que diseñamos o realizamos día a día en el aula (y de lo limitadas que están), y por otro lado favorece el desarrollo o cambio de las mismas por otras "vitaminadas" o más enriquecidas; además de forma muy sencilla (no es difícil rediseñar las actividades) y por supuesto, personalmente, me parece perfectamente factible el desarrollo y uso de actividades del máximo nivel en la taxonomía. A continuación os muestro, de manera práctica, el rediseño de una de mis actividades:

Nivel educativo: 2º Bachillerato

Materia: Geografía

Actividad tradicional: El alumnado, tras la explicación correspondiente por parte del profesor, deberá realizar un práctica de un mapa de coropletas (como el de la foto). Se trata de una actividad común en esta asignatura, con prácticas similares a las que formarán parte de las pruebas de acceso a la universidad. Se trata de prácticas dirigidas con una serie de cuestiones relativas a la información que ofrece el mapa. Dentro de la taxonomía de Bloom se encuentra en los niveles de recordar, comprender y aplicar.

Actividad rediseñada: El alumnado deberá realizar una exposición a sus compañeros/as sobre la población española y su evolución, para acabar explicando la situación y distribución en el territorio, de la población mayor de 65 años.
Deberá ser una exposición creativa y por grupos, que huya del típico modelo del power-point proyectado, mientras se lee un guión.
1ª Sesión: el alumnado visionará en casa el siguiente video: https://youtu.be/7FT3-RaNPAk
después en clase analizaremos la información, propondremos el trabajo a realizar ¿cuáles son las cuestiones a las que debemos dar respuesta?, realizaremos los agrupamientos y propondremos herramientas TIC para su realización: calaméo, prezi, powtoon... enseñaremos al alumnado cómo podemos acceder rápida y fácilmente a tutoriales en video, que nos enseñen cómo usar dichas herramientas. Por último, el profesor expondrá a los alumnos/as la rúbrica para la evaluación de las exposiciones, así conociendo previamente los criterios de calificación, podrán adecuar el trabajo a los distintos elementos evaluables
2ª Sesión: el alumnado trabajará en casa el documento online del INE: http://www.ine.es/daco/daco42/sociales/infosoc_envej.pdf
Nos proporcionará información útil para el desarrollo de todas las cuestiones planteadas. Comenzaremos con la confección de los distintos proyectos y propondremos un calendario de exposición de las mismos.
3ª, 4ª y 5ª Sesión: el alumnado finalizará sus proyectos. En este punto sería importante que conocieran herramientas de trabajo colaborativo: wiki, padlet, pinterest... para que puedan trabajar online desde casa todos/as juntos/as. En el desarrollo de las distintas exposiciones se propiciará el debate entre el alumnado, para conocer el grado de adquisición de los contenidos y propiciar su repaso e intercambio.
Con el desarrollo de esta actividad subiríamos a los niveles de analizar y crear, según la taxonomía de Bloom.

Esbozo del proyecto ABP-Flipped

Antes de presentar el esbozo con los datos básicos del proyecto, me gustaría destacar que a pesar de que conocía el trabajo por proyectos, son muy escasas las ocasiones en las que los he puesto en práctica, y es interesante destacar que sólo había utilizado proyectos ya realizados (ninguno original propio). Es realmente interesante este tipo de proyectos, porque a pesar de que resulta algo complicada su preparación, a través de ésta controlamos mucho mejor el diseño de actividades y la selección de contenidos. Además, es evidente que la predisposición del alumnado hacia este tipo de actividades es mucho mejor. Por último, y por ponerlo en relación con el modelo Filpped, se hace evidente la aplicación práctica y la realización en clase de tareas que "tradicionalmente" se relegaban al trabajo en casa.

Datos básicos del proyecto:

Materia: Geografía

Nivel Educativo: 2º Bachillerato

Pregunta guía: ¿Será raro ver a niños y niñas por la calle dentro de 40 años? ¿Qué ocurrirá en España cuando la población de más de 65 años supere a la suma del resto?

Producto final: El alumnado elaborará una serie de artículos destinados a las redes sociales con una secuenciación muy concreta:

1. ¿Cuál es la actual situación demográfica en España y qué implicaciones futuras tiene de seguir así?.

2. ¿En qué punto están el resto de países en el mundo? ¿y nuestros socios europeos? Qué se hace fuera de España para intentar solucionar este problema que afecta, fundamentalmente, al mundo desarrollado.

3. ¿Qué medidas podemos tomar para revertir esta situación?

El trabajo puede complementarse con la realización de encuestas online (en facebook o twitter), para dinamizar aún más el posible impacto de las publicaciones y su alcance.